Năm học 2025-2026 bắt đầu thực hiện Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học mới

Năm học 2025-2026 bắt đầu thực hiện Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học mới.

Thông tư mới ban hành nhằm đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng kiến thức cho đối tượng học sinh dân tộc đã tốt nghiệp THPT có đủ năng lực, phẩm chất các môn học theo định hướng nghề nghiệp; cụ thể hóa chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước theo tinh thần của Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Luật Giáo dục 2019 và Nghị quyết 71/NQ-TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

Nền tảng đảm bảo chất lượng giáo dục ở các trường dự bị đại học

Trước đó, năm 2021, Bộ Giáo dục và Đào đạo đã có Thông tư số 44/2021/TT-BGDĐT ngày 31/12/2021 ban hành Quy chế tuyển sinh, bồi dưỡng dự bị đại học; xét chuyển vào học trình độ đại học, trình độ cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non. Thông tư này xác định bồi dưỡng kiến thức văn hoá các môn học theo định hướng nghề nghiệp là một bộ phận quan trọng trong hệ thống giáo dục các trường chuyên biệt. Tuy nhiên, năm học 2024-2025 là năm học cuối cùng thực hiện Thông tư 48/2012/TT-BGDĐT ngày 21/12/2012 ban hành đề cương chi tiết 11 môn học dự bị đại học.

Năm học 2025-2026 bắt đầu thực hiện Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học mới, được xây dựng trên cơ sở Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT). Do vậy, việc ban hành Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học là nhiệm vụ cấp thiết để các trường dự bị đại học kịp thời triển khai, thực hiện.

Trong bối cảnh đổi mới và hội nhập, yêu cầu về phát triển nhân lực chất lượng cao, đặc biệt là nguồn nhân lực học sinh dân tộc, miền núi ngày càng trở nên cần thiết. Trường dự bị đại học là nơi tạo nguồn, nơi đào tạo đội ngũ học viên dân tộc thiểu số có đủ khả năng học tập ở các trường đại học trong cả nước với nhiều chuyên ngành khác nhau. Do đó, việc ban hành Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học là nền tảng để đảm bảo chất lượng, tính đồng bộ và định hướng chiến lược dài hạn cho giáo dục ở các trường dự bị đại học.

Việc ban hành Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học cũng cụ thể hoá chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước đối với con em đồng bào các dân tộc; góp phần bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục, giảm thiểu sự chênh lệch về chất lượng giáo dục và chất lượng nguồn nhân lực giữa các vùng miền trong cả nước.

Đa dạng, toàn diện, phù hợp với nhiều lựa chọn của học sinh dân tộc

Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học được xây dựng theo nguyên tắc kế thừa, phát triển từ chương trình môn học quy định tại Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, đổi mới theo xu hướng tiếp cận thế giới, đồng thời gắn liền với thực tế đào tạo của các trường dự bị đại học. Nội dung Chương trình thể hiện cách tiếp cận những nội dung được trong nước và quốc tế quan tâm, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế trong giáo dục và đào tạo.

Học sinh dự bị đại học được bồi dưỡng kiến thức văn hóa ba môn theo tổ hợp môn đã sử dụng để xét tuyển vào trường dự bị đại học (môn 1, môn 2, môn 3 bao gồm các môn: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lí, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Giáo dục Kinh tế và Pháp luật, Tin học, Công nghệ) và môn Tiếng Anh, môn Tin học (trong đó, môn Tin học được đưa thành môn bồi dưỡng kiến thức văn hóa).

Thông tư đã xây dựng các tổ hợp các môn bồi dưỡng kiến thức văn hoá bảo đảm đa dạng, toàn diện phù hợp với nhiều lựa chọn của học sinh dân tộc.

Theo Thông tư quy định, đối với tổ hợp môn có đồng thời môn Toán và môn Ngữ văn, thời gian học môn Toán là 8 tiết/tuần, thời gian học môn Ngữ văn là 7 tiết/tuần.

Thời gian bồi dưỡng dự bị đại học là 01 năm học. Hiệu trưởng trường dự bị đại học quyết định Kế hoạch năm học đảm bảo đủ 28 tuần thực học, thời gian còn lại để tổ chức ôn tập, thi cuối khóa và các hoạt động khác.

Tăng cường nội dung thực hành, thí nghiệm đối với môn khoa học tự nhiên tại từng chủ đề, đẩy mạnh khai thác công nghệ thông tin và định hướng học sinh trong khai thác và sử dụng công nghệ AI trong mỗi môn học.

Phù hợp với nhu cầu học sinh và điều kiện của nhà trường

Cấu trúc chương trình rõ ràng, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên các nhà trường lập kế hoạch giảng dạy, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá phẩm chất năng lực học viên; thiết kế các hoạt động học tập đa dạng phù hợp với đối tượng học viên dự bị đại học.

Chương trình có cấu trúc linh hoạt với khoảng 70% nội dung và thời lượng bắt buộc; 30% nội dung và thời lượng do nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch và nội dung học tập cho học sinh phù hợp với nhu cầu học sinh và điều kiện của nhà trường.

Việc ban hành Thông tư có tác động tích cực tới giảng viên, học viên tại các trường dự bị đại học. Trong đó, đối với giáo viên, Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học đòi hỏi giáo viên có kiến thức chuyên môn vững vàng, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học để phát huy tính chủ động sáng tạo của học viên trong học tập.

Đối với học viên, Chương trình bồi dưỡng kiến thức văn hóa có định hướng củng cố, hệ thống hoá kiến thức ở phổ thông, đồng thời có các nội dung, chủ đề nâng cao đáp ứng nguyện vọng của người học, chuẩn bị hành trang kiến thức, kĩ năng, năng lực và phẩm chất để định hướng vào các trường đại học./.